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Roberto Celaya Figueroa, Sc.D.

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Desarrollo Empresarial · Gestión Universitaria · Liderazgo Emprendedor
Artículos

Gestión Universitaria


Temas Curso / Conferencia / Taller / Asesoría / Desarrollo


(Se pueden combinar hasta seis temas al gusto para una conferencia - envío de resumen de temas sobre temas a petición)





Retos y oportunidades de la educación



Los nuevos paradigmas mundiales: La Globalización, La Era de la Información y Un Nuevo Ser Humano



Humanismo



El proceso formativo, sistemas interpretativos y PNL



Ética Docente



Personal Administrativo Universitario: Ingreso, Promoción y Reconocimiento,



Transparencia y Legalidad Universitaria



Defensoría Estudiantil



Becas Universitarias



Calidad del Profesorado



Educación basada en competencias



Rompiendo Paradigmas en la Educación



De la instrucción a la evaluación



Promoción de la Responsabilidad de los Funcionarios Universitarios a través del Afianzamiento de sus Autoridades



La validación interna y externa: Piedra angular de la formación basada en competencias



Ética



El Doloroso Proceso Actual de la Evolución Comunicativa



Sindicalismo y Educación: Entre la excelencia y la mediocridad



El enfoque de competencias y la labor indispensable del docente



El test de la corrupción y la mediocridad



Pertinencia de la Educación Universitaria



Inaceptable en la universidad maestros sin experiencia



Capacidad, Competitividad e Innovación Académica



Profesores con posgrado



El perfil deseable en el profesorado



Cuerpos académicos



PE evaluables de buena calidad



Docencia universitaria: vocación, experiencia y conocimiento



Papel de la Universidad en la Triple Hélice



Funcionario Universitario de Confianza: ¿Cómplice, sometido o comprometido?



La ropa sucia, ¿se lava en casa?



El constreñimiento del conscripto circunspecto



Círculo vicioso, círculo virtuoso



No se puede educar para la paz con lecciones de injusticia e impunidad



Democracia universitaria: entre el populismo y la excelencia



Líneas estratégicas de desarrollo de la educación superior



La profesionalización de la inmundicia



La gran payasada



La prueba de fuego de los programas de estudio y sus contenidos



Educación Pública ¿privada? –la cuestión de las cuotas-



Competir para no llegar –la cuestión de las profesiones saturadas-



Funcionarios universitarios endógenos: la máxima expresión de la falta de capacidad



¡Piensa en función de procesos, no en función de personas!



Clase abierta universitaria: la prueba de manejo de la educación superior



Los funcionarios universitarios y la curva del aprendizaje



Informes de chaquira y oropel



Creatividad, la asignatura pendiente



Autonomía responsable



Empoderamiento congruente, correcto y completo



Pensar como académico



Servicio profesional de carrera en las universidades



Educación basada en competencias: ¿enfoque humanista o mercantilista?



Prometer no empobrece



Por una universidad sin miedo


¿Quién habla por la universidad?

La Triple Hélice Individual: Cultura-Educación-Desarrollo

¿Universidades abiertas a todas las ideas?

Más que inserción del egresado en la sociedad de manera productiva, pensemos insertarlo de manera ¡reproductiva!

En busca de la autonomía pérdida de las universidades

Recuperar el sentido patrio en nuestras universidades

La sin razón de las modas académicas

Académicamente bueno, ¿pero profesionalmente malo?

Objetivo de la educación: libertad

Exámenes de incompetencia

Universidades en crisis: Se juntaron el hambre y la necesidad

Primer mandamiento de las universidades: No confundirás los fines con los medios

Generalización en las discusiones: fórmula infalible para mostrar carácter, congruencia y compromiso

Funcionario universitario, ¿para quién trabajas?

Función doble de la normatividad en las universidades: constreñir a las autoridades y liberar a sus integrantes

Indicadores de desempeño en nuestras universidades: ¿Calidad o Cantidad?

La torpe subasta de puestos universitarios

Ponderación subjetiva factores para puestos universitarios

¿Cuánto tiempo para construir una visión-misión universitaria?

Máxima habilitación, máxima satisfacción

Presupuestos múlti-anuales universitarios: Reto para una real planeación estratégica

¿Y si le quitamos el trampolín a los Sindicatos Universitarios?

Flexibilizando la currícula deportiva en las universidades

La universidad como formadora de ciudadanía

Discurso cambiante

Normatividad universitaria: sin pasión hacerla, con pasión cumplirla

Vinculación ¿desde el escritorio?

Discrecionalidad: Sabotaje a la normatividad universitaria

El circo de tres pistas de la huelga sindical

Colegialidad… ¿sinónimo de no responsabilidad?

Brecha docente tecnológica

Universidades públicas, ¿bibliotecas privadas?

Fondos y autonomía van de la mano

La democracia populista de lo intrascendente

Una cosa son los recursos que las Universidades solicitan, otra muy distinta el uso de ellos

Clase virtual, clase presencial: colegiatura diferenciada

Si trabaja en una universidad ¡séale leal a ella y no al funcionario en turno!

Funcionarios universitarios: Administradores no dueños

Lo bueno de los enemigos internos universitarios

Generalidades de la norma y los procesos universitarios

Perfiles y procesos para contrataciones docentes: ni los de arriba, ni los de abajo, sino el justo medio


El modelo RCP (Relevancia-Coherencia-Pertinencia)® en Educación Superior. Diplomado que desarrolla en 120 horas (30 sesiones)  el modelo RCP (Relevancia-Pertinencia-Coherencia)® cuyo el cual está registrado en el Instituto Nacional de Derechos de Autor y que ha sido galardonado con el Premio Nacional de Contaduría Pública a la investigación en su 17a edición 2002-2003 por elInstituto Mexicano de Contadores Públicos (ver video relativo al modelo RCP en http://bit.ly/10O8XOL)

El modelo de Graduación de Empresas® en Educación Superior. Diplomado que desarrolla en 60 horas (15 sesiones)  el modelo de Graduación de Empresas® el cual permite avanzar de la habilitación individual a la habilitación empresarial (entendiendo empresa como cualquier ente con fines específicos, sean de lucro o no, y en el cual confluyan para logarlos recursos humanos, materiales y financieros) teniendo a las universidades como la plataforma para ello. Un resumen de este modelo fue publicado en la revista Cuadernos de Contabilidad, de la Pontificia Universidad Javeriana de Colombia,Vol. 10, julio-diciembre 2009, descargar artículo enhttp://bit.ly/yN6syB

El modelo de Validación Interna y Externa® en Educación Superior. Diplomado que desarrolla en 60 horas (15 sesiones)  el modelo de Validación Interna y Externa® como alternativa práctica para dinamizar el proceso formativo basado en competencias donde los exámenes mientras se consigue una competencia son aplicados, en la fase de validación interna, de la siguiente forma: por el maestro de la materia en cada parcial y por el maestro de la asignatura siguiente que recibirá al estudiante al término de la materia; en cuanto a su validación externa esto implica que la consecución total de la competencia es validado por un ente profesional externo a la institución. Este modelo fue presentado en el VI Congreso Internacional sobre Innovaciones en Docencia e Investigación en Contaduría y Administración que se llevó a cabo en 2003 en la Universidad del Estado de México, pudiendo descargar esa ponencia desdehttp://bit.ly/xgbgD6

(envío de resumen de ideas sobre temas a petición)

-clic aquí para ver Conferencias, Talleres, Ponencias y  Presentaciones realizadas-